NASH SYNAPSE / PÉDAGOGIE CONNECTÉE
Vos contenus ont des liens.
Faisons-en des parcours qui ont du sens.
Synapse part de notre GraphRAG pédagogique, déjà utilisé en cours, pour développer des parcours adaptés aux objectifs et aux acquis de chaque apprenant.
Cours, activités, objectifs.
Notions, prérequis, ressources.
Une étape proposée et expliquée.
L’enseignant valide. L’apprenant avance.
Déjà en usageLe socle GraphRAG dans nos cours.
En développementLe guidage des parcours Synapse.
À valider sur le terrainLes bénéfices dans votre contexte.
01 / ESSAYEZ LE PRINCIPE
DEUX CONTEXTES. UNE MÊME LOGIQUE.Changez de matière, indiquez les acquis et sélectionnez une étape pour comprendre pourquoi elle est proposée.
VOTRE POINT DE DÉPART
Démonstration illustrative avec des contenus fictifs. Les choix restent dans cette page. Aucun diagnostic automatique n’est réalisé.
POURQUOI CETTE ÉTAPE ?
Exemple guidé de ressource. Les prérequis restent nécessaires, même lorsqu’on change d’explication.
02 / DE LA RECHERCHE AU PRODUIT
SOURCES CONSULTÉES · SEPTEMBRE 2026Quatre publications d’équipes chinoises, parfois en collaboration internationale, orientent nos choix. Chaque principe devient une hypothèse à tester pour Synapse.
KnowLP combine graphes de prérequis et de similarité. Ses essais sur jeux de données et simulateur motivent une piste pour Synapse : proposer des détours explicables, à vérifier en classe.
Jinan · Nanjing University of Science and Technology · South China Normal University · Griffith
Lire l’étude KnowLPGIKT exploite les relations entre questions, compétences et historique pour prédire une réponse. Pour Synapse, nous retenons l’importance de documenter les observations derrière un acquis. Une prédiction ne vaut pas une preuve de maîtrise.
Shanghai Jiao Tong University · University of Illinois Urbana-Champaign
Lire l’étude GIKTCe benchmark mathématique relie interactions, questions, contenus et structure des notions. Il inspire notre référentiel commun. Son domaine d’origine impose de vérifier toute transposition à d’autres matières.
Jinan · TAL Education Group · City University of Hong Kong · Michigan State
Lire la publication XES3G5MpyKT montre que les protocoles d’évaluation peuvent fausser les comparaisons, notamment par fuite d’information. Notre choix : comparer Synapse à des approches simples, puis mesurer l’apprentissage réel dans un pilote.
Jinan · TAL Education Group · Michigan State
Lire la publication pyKTCes références éclairent la conception. Elles ne constituent ni un partenariat avec leurs auteurs, ni une validation de Synapse. Les modèles et les données de ces publications ne sont pas intégrés à la démonstration.
03 / PENSÉ POUR ÊTRE TRANSPOSÉ
Un nouveau cours doit pouvoir apporter son référentiel et ses ressources, tout en conservant un fonctionnement explicable.
Définir les notions, les objectifs et les prérequis avec l’équipe pédagogique. Chaque lien garde une origine et une validation.
Associer cours, activités et critères de réussite aux notions. Un contenu corrigé doit pouvoir être mis à jour sans reconstruire le produit.
Choisir les critères de progression, le niveau d’accompagnement et les situations qui demandent l’intervention d’un enseignant.
Les deux exemples ci-dessus partagent le même moteur de prérequis. Ils illustrent cette architecture ; son efficacité pédagogique reste à évaluer.
04 / CONSTRUIRE UNE PREUVE D’USAGE
UN COURS POUR COMMENCER.Partons d’un besoin précis, d’un corpus maîtrisé et d’un objectif mesurable avant d’étendre Synapse à d’autres contextes.
Choisir un cours, son public, les ressources autorisées et les critères de réussite.
Vérifier les sources, les prérequis, les propositions de parcours et la capacité de l’enseignant à les corriger.
Comparer les acquis avant et après, leur maintien dans le temps et la charge de travail de l’équipe.
LE PROCHAIN PAS
Présentez-nous votre matière, votre public et le problème à résoudre.